《威海日报》专题报道我校办学成果
时间：2016-04-10 作者：王志强 来源：办公室 点击量：
4月7日，《威海日报》第10版“教育汇”板块专题报道了我校办学成果，题目为《一切为了孩子——威海四中创新发展纪实》。
我校在新的领导班子带领下，以学生为本，从学生多元发展到教师队伍建设，从健全育人体系创新高效课堂，从后勤服务保障到家校联合共育，走出了一条多元发展的创新之路，受到家长的一致好评和全社会的广泛关注，社会影响力日益提升。
以下是报道具体内容：
新闻链接：http://www.whsizhong.cn/file/statics/03sizhong/uploads/allimg/160410/4_2157316451.jpg
以下是报道具体内容：
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一切为了孩子——威海四中创新发展纪实
本报记者 王玲 通讯员 宁雯
本报记者 王玲 通讯员 宁雯
“一切为了孩子！”在威海四中，这句简单而朴素的话语，不仅引领着决策层的战略方向，更具化为210名教职工的行动准则。
从学生多元发展到教师队伍建设，从建全育人体系到创新高效课堂，从后勤服务保障到家校联合共育……威海四中一直在“一切为了孩子”理念下执着探索。
“对学生来说，校园就是家，教师就是父母。我们要像对待自己的孩子一样对待他们，从全面发展的角度出发，坚持因材施教，挖掘他们的潜能，释放他们的个性，让每个学生都能绽放精彩。”校长高长春阐释说。
在这一理念引领下，威海四中以生为本，立德树人，加速多元发展步伐，不断规范教学管理，实施暖心工程，打造和谐校园，走出了一条多元发展的教育创新之路。
从学生多元发展到教师队伍建设，从建全育人体系到创新高效课堂，从后勤服务保障到家校联合共育……威海四中一直在“一切为了孩子”理念下执着探索。
“对学生来说，校园就是家，教师就是父母。我们要像对待自己的孩子一样对待他们，从全面发展的角度出发，坚持因材施教，挖掘他们的潜能，释放他们的个性，让每个学生都能绽放精彩。”校长高长春阐释说。
在这一理念引领下，威海四中以生为本，立德树人，加速多元发展步伐，不断规范教学管理，实施暖心工程，打造和谐校园，走出了一条多元发展的教育创新之路。
崇德明志 笃行致远，培植学生全面成长点
2015年10月底，高长春正式上任威海四中校长。从教师出身，转行到公务员，再到基层当校长，面对这难以被人理解的职业履历，高长春却乐在其中。
“教育是我一直的追求，自始至终我都没放弃这个想法。”回到学校的高长春释放出对教育的独有情怀，提出了最本真的教育理念——一切为了孩子。高校长每天很早就到教室，每周至少有一个晚上留校陪伴、守护学生，当遇到恶劣天气，他不忍心留学生自己在校，会住校时间更长，学生们都说每天都能见到笑容可掬的校长感觉真好。
在高长春看来，知识与技能仅仅是一个工具，真正关乎孩子一生的核心要素是他们的生命价值观，只有将最基本的道德观建立起来，才会在今后的学习、生活、工作中立于不败之地。他真心地希望每一位教育工作者、每一位家长，从孩子日常的一点一滴做起，帮助他们树立起正确的生命价值观，为他们的一生发展铺好路、奠好基、打好底色。
为此，威海四中一贯高度重视“以生为本”的教育理念，坚持把“一切为了学生”作为出发点，改善“吃住行”，提升“精气神”，发展“德智体”，打造“高效课堂”和“风清气正”的校园环境，切实为学生的成长、成才服好务。
威海四中提出 “崇德明志”、“乐学好思”、“塑心健体”、“明礼尚美”、“笃行致远”育人目标，促进学生成为德智体美劳综合发展的合格人才。“根据这20字的目标，我们按照模块化形式，确定了12个主题月活动，各级部根据实际组织教育活动，形成了系统化、层次化、规范化的学生素质发展体系。”学生发展研究中心主任王启财介绍说。
为实现学生全面发展，在传统的学生处基础上，学校建立了学生发展研究中心，重点开展德育课程研究、学生发展素养评价、心理健康援助等工作。
为激发学生的感恩情怀，学校邀请专业人士，为高三学生举行励志、生涯规划类主题讲座；邀请烟台LP15社会公益组织举行“圆爱· 中国梦——共同托起明天的太阳”活动，组织高一学生和家长参与互动，在亲密的活动中，学生、家长、老师彼此感恩，相互交流，增进了彼此的情感，更激励了学生积极进取、努力学习的信念。
学校自主开发了全员育人导师平台，每位教师既是学科教学的管理者，也是学生的育人导师，每位导师辅导5-6位学生，帮助学生制定高中三年规划，定期进行师生交流，了解学生心理变化和学业成绩情况，帮助学生解决青春期遇到的难题，找到自己的人生发展目标。
新学年，学校每周的升旗仪式发生了变化：老师们站在了最中间，高三的学生在老师两侧，高一高二同学在高三两侧，同时增加了护旗手，让升旗仪式更庄严、更正式。这种队形变化，就是让同学们团结在老师周围，不断汲取知识和力量。同时大家一起诵唱国歌，感受自强不息、勇往直前的民族精神，激发师生们奋发向上的斗志。
采访中，记者看到，四中教学区张贴着一张表扬信，介绍了学生包晟闻捡到一台笔记本电脑归还失主的事迹。据介绍，威海四中不仅每学期末对优秀班集体、优秀学生干部、优秀学生、各类标兵等先进典型进行表彰，还经常用各种途径表彰在某方面表现优秀的学生。
“教育是我一直的追求，自始至终我都没放弃这个想法。”回到学校的高长春释放出对教育的独有情怀，提出了最本真的教育理念——一切为了孩子。高校长每天很早就到教室，每周至少有一个晚上留校陪伴、守护学生，当遇到恶劣天气，他不忍心留学生自己在校，会住校时间更长，学生们都说每天都能见到笑容可掬的校长感觉真好。
在高长春看来，知识与技能仅仅是一个工具，真正关乎孩子一生的核心要素是他们的生命价值观，只有将最基本的道德观建立起来，才会在今后的学习、生活、工作中立于不败之地。他真心地希望每一位教育工作者、每一位家长，从孩子日常的一点一滴做起，帮助他们树立起正确的生命价值观，为他们的一生发展铺好路、奠好基、打好底色。
为此，威海四中一贯高度重视“以生为本”的教育理念，坚持把“一切为了学生”作为出发点，改善“吃住行”，提升“精气神”，发展“德智体”，打造“高效课堂”和“风清气正”的校园环境，切实为学生的成长、成才服好务。
威海四中提出 “崇德明志”、“乐学好思”、“塑心健体”、“明礼尚美”、“笃行致远”育人目标，促进学生成为德智体美劳综合发展的合格人才。“根据这20字的目标，我们按照模块化形式，确定了12个主题月活动，各级部根据实际组织教育活动，形成了系统化、层次化、规范化的学生素质发展体系。”学生发展研究中心主任王启财介绍说。
为实现学生全面发展，在传统的学生处基础上，学校建立了学生发展研究中心，重点开展德育课程研究、学生发展素养评价、心理健康援助等工作。
为激发学生的感恩情怀，学校邀请专业人士，为高三学生举行励志、生涯规划类主题讲座；邀请烟台LP15社会公益组织举行“圆爱· 中国梦——共同托起明天的太阳”活动，组织高一学生和家长参与互动，在亲密的活动中，学生、家长、老师彼此感恩，相互交流，增进了彼此的情感，更激励了学生积极进取、努力学习的信念。
学校自主开发了全员育人导师平台，每位教师既是学科教学的管理者，也是学生的育人导师，每位导师辅导5-6位学生，帮助学生制定高中三年规划，定期进行师生交流，了解学生心理变化和学业成绩情况，帮助学生解决青春期遇到的难题，找到自己的人生发展目标。
新学年，学校每周的升旗仪式发生了变化：老师们站在了最中间，高三的学生在老师两侧，高一高二同学在高三两侧，同时增加了护旗手，让升旗仪式更庄严、更正式。这种队形变化，就是让同学们团结在老师周围，不断汲取知识和力量。同时大家一起诵唱国歌，感受自强不息、勇往直前的民族精神，激发师生们奋发向上的斗志。
采访中，记者看到，四中教学区张贴着一张表扬信，介绍了学生包晟闻捡到一台笔记本电脑归还失主的事迹。据介绍，威海四中不仅每学期末对优秀班集体、优秀学生干部、优秀学生、各类标兵等先进典型进行表彰，还经常用各种途径表彰在某方面表现优秀的学生。
分层教育 多元育人，促进学生个性化发展
威海四中学情复杂——学生学业基础参差不齐，生源地兼顾市区与乡镇，90%的学生在校寄宿，学生的家庭背景、成长经历、学习水平、生活习惯等方面的不同，给学校教学管理带来了很大的挑战。
“DNA组合变化万千，学生禀赋各有千秋，只做标准化、统一化教育的学校无法满足学生的成长需求；只有立足学情，帮助学生发现并培育人生的长板，才能激发外因与内因的共鸣，最终实现和谐健康的成长。”高长春说。
威海四中倡导多元育人，人人成才，着眼建构适合学生个性成长的教育生态，转变人才培养机制和学生成长模式，实施特色校本课程，探索分层选课走班模式。
学校在高一、高二年级推行以国家课程校本化为主体，以知识拓展类、兴趣特长类、社团类课程为支撑的“三位一体”校本课程体系建设。据高二级部主任张立正介绍，学校依托校本课程，探索分层选课走班模式，采取混合编班的方式，学校每周拿出三节课，作为校本课程时间。其中一节为典范英语课程，由外教授课，另外两节，完全推行分层教学，选课走班。知识拓展类课程，实施分层走班，学生依据个人学习水平，自主报名参加学科的培优辅弱课程。兴趣特长类课程实施选课走班，学生根据个人兴趣特长，报名参加书法、影视欣赏、足球等课程；学校还借助社会办学力量，开设了“形体与礼仪”、色彩、素描、模特、小语种等兴趣特长类课程。目前，共开设知识拓展类课程22个，兴趣特长类课程26个。此外，学校还组建了微电影社团、合唱社团、剪纸版画等社团，请专任教师讲授社团课程。
“上学期期末考试，我数学考了88分，觉得不太理想。这学期我就报名参加了数学知识拓展类课程，这类课程分成ABC不同等级，我们可以根据自己的学习水平选择参加哪个级别的课程，更有针对性的学习。”高一五班学生张丁戈说，参加分层走班4个周后，他补上了不少数学知识的短板。
“一个学生发展是否全面，要遵从‘木桶效应’，不能出现学科短板；一个学生的人生成功与否，则要遵从‘长板效应’，取决于他最感兴趣的、最擅长的专业技能。”座谈过程中，高三级部刘强主任说。“不放弃任何一名学生，为每一名学生服务好，给最后一名学生找好出路”是高三级部的工作理念。分班前就组织召开了专门的学生会和小科类分流家长会，介绍各种小科类高考的特点，解答家长各种专业问题。高三级部除了传承体育高考、春季高考、音美高考、文管类、空乘模特等小类别高考外，还为英语偏科生开辟了日语高考，鼓励体育生参加了我省的高水平运动员考试，目前有两名学生通过。2016年高考，学校将有4名学生参加日语高考。
“DNA组合变化万千，学生禀赋各有千秋，只做标准化、统一化教育的学校无法满足学生的成长需求；只有立足学情，帮助学生发现并培育人生的长板，才能激发外因与内因的共鸣，最终实现和谐健康的成长。”高长春说。
威海四中倡导多元育人，人人成才，着眼建构适合学生个性成长的教育生态，转变人才培养机制和学生成长模式，实施特色校本课程，探索分层选课走班模式。
学校在高一、高二年级推行以国家课程校本化为主体，以知识拓展类、兴趣特长类、社团类课程为支撑的“三位一体”校本课程体系建设。据高二级部主任张立正介绍，学校依托校本课程，探索分层选课走班模式，采取混合编班的方式，学校每周拿出三节课，作为校本课程时间。其中一节为典范英语课程，由外教授课，另外两节，完全推行分层教学，选课走班。知识拓展类课程，实施分层走班，学生依据个人学习水平，自主报名参加学科的培优辅弱课程。兴趣特长类课程实施选课走班，学生根据个人兴趣特长，报名参加书法、影视欣赏、足球等课程；学校还借助社会办学力量，开设了“形体与礼仪”、色彩、素描、模特、小语种等兴趣特长类课程。目前，共开设知识拓展类课程22个，兴趣特长类课程26个。此外，学校还组建了微电影社团、合唱社团、剪纸版画等社团，请专任教师讲授社团课程。
“上学期期末考试，我数学考了88分，觉得不太理想。这学期我就报名参加了数学知识拓展类课程，这类课程分成ABC不同等级，我们可以根据自己的学习水平选择参加哪个级别的课程，更有针对性的学习。”高一五班学生张丁戈说，参加分层走班4个周后，他补上了不少数学知识的短板。
“一个学生发展是否全面，要遵从‘木桶效应’，不能出现学科短板；一个学生的人生成功与否，则要遵从‘长板效应’，取决于他最感兴趣的、最擅长的专业技能。”座谈过程中，高三级部刘强主任说。“不放弃任何一名学生，为每一名学生服务好，给最后一名学生找好出路”是高三级部的工作理念。分班前就组织召开了专门的学生会和小科类分流家长会，介绍各种小科类高考的特点，解答家长各种专业问题。高三级部除了传承体育高考、春季高考、音美高考、文管类、空乘模特等小类别高考外，还为英语偏科生开辟了日语高考，鼓励体育生参加了我省的高水平运动员考试，目前有两名学生通过。2016年高考，学校将有4名学生参加日语高考。
强化管理 定向突破，构建骨干教师梯队体系
教师生态是学校教育生态的风向标。衡量学校教育生态健康与否的重要指标是教师的职业生活指数。目前，威海四中有教师186名，其中35周岁以下的青年骨干教师90余人，硕士研究生近30人，大多数毕业于师范类名校。
“威海四中坚持6个字的工作理念：‘和’就是和谐相处共谋事，‘正’即公道正派严律己；‘规’则是注重规范提效能；‘勤’就是敬业奉献勤服务；‘精’是耐心细致创精品；‘实’是脚踏实地抓落实。”高长春介绍说。
为促进教师专业化成长，增强教师职业幸福感，学校在原有的科研处基础上，建立教师发展研究中心，立足教师专业成长需求，建构系统的教师继续教育体系，引领教师与时俱进，提升学科教学素养和教学技术素养。
“为调动教师参与教学和学校发展的积极性，学校发动教师自主报名，建立了积极分子团队；经过学习培训，分类别、分部门成立多元智囊团队，培养教学梯队骨干力量。”教师发展研究中心主任于洪飞介绍说。
学校现有积极分子成员76人，智囊团成员41人。依托智囊团骨干力量，成立教师学术类社团，进行课题研究。目前，已建立高考志愿填报社团、班级自主发展社团等7个学术类社团。
杨付磊是教师发展研究中心的智囊团成员之一，在做好日常教学的同时，还参与了选课走班数据模拟与研究项目，实现了教育、研究一体化发展。
“我毕业于东北师范大学，很多同学校友在全国各地，通过这些人脉，我对江浙一带的选课走班进行了整理研究。通过参与课题研究，实现了理论与实践融合促进，对日常教学和自身成长都有很大帮助。”杨付磊说。
与此同时，威海四中以校本教研为主线、以校本培训为辅线，实施了935工程、青蓝工程，创建特色项目团队，加大了校外高端培训和校内以赛促训的力度，逐步形成骨干教师求专业升格、青年教师求行为规范、特色团队求定向突破的教师梯队建设格局。
同时，学校进行学科教学与信息技术的深度融合研究，依托“一师一优课”，加强教师信息技术培训，提高教师微课录制技术、课堂评价与应用技术，强化信息技术在教学过程中的应用，建立校级优课资源库。目前，教师微课设计获奖共计191人次。
为规范常规教学管理，威海四中创新推出了校长联系级部、“一致性研究”等系列举措。
采访当天，高长春的角色转换让记者有些惊讶：上午，他还以校长的身份处理着学校的各类事务，下午他拿着教科书走进教室，熟悉地点着学生的名字，教授起物理课程，此时学生都亲切地叫他老师。
不仅如此，高校长和三位副校长还分别联系四个级部，并规范集体备课管理，要求备课组填写《集体备课预案提交单》，实行领导带头听课，加强教学常规普查、抽查力度，进行定期公示。同时，完善班主任约谈制度，对班级管理月度考核排名靠后班级的班主任进行约谈；建立教师教育教学质量约谈制度，对考试成绩与同学科其他教师差距较大的老师、学科整体成绩与其它学校差距较大的学科组全体成员进行约谈。
随着教师素质的提升，各级部教学特色凸显。高一级部组织学法主题讲座、学优生经验交流，帮助学生养成良好的学习习惯。高二级部开展系列主题班会课，激发学生学习活力。高三级部组织教师人人研究高考真题，参与学生模拟考试，强化集体备课，精选精练精讲。国际部借助艾文豪精英学校的教学资源，深入研究澳洲高考题型及特点，加大教学研究和学生管理研究。
“威海四中坚持6个字的工作理念：‘和’就是和谐相处共谋事，‘正’即公道正派严律己；‘规’则是注重规范提效能；‘勤’就是敬业奉献勤服务；‘精’是耐心细致创精品；‘实’是脚踏实地抓落实。”高长春介绍说。
为促进教师专业化成长，增强教师职业幸福感，学校在原有的科研处基础上，建立教师发展研究中心，立足教师专业成长需求，建构系统的教师继续教育体系，引领教师与时俱进，提升学科教学素养和教学技术素养。
“为调动教师参与教学和学校发展的积极性，学校发动教师自主报名，建立了积极分子团队；经过学习培训，分类别、分部门成立多元智囊团队，培养教学梯队骨干力量。”教师发展研究中心主任于洪飞介绍说。
学校现有积极分子成员76人，智囊团成员41人。依托智囊团骨干力量，成立教师学术类社团，进行课题研究。目前，已建立高考志愿填报社团、班级自主发展社团等7个学术类社团。
杨付磊是教师发展研究中心的智囊团成员之一，在做好日常教学的同时，还参与了选课走班数据模拟与研究项目，实现了教育、研究一体化发展。
“我毕业于东北师范大学，很多同学校友在全国各地，通过这些人脉，我对江浙一带的选课走班进行了整理研究。通过参与课题研究，实现了理论与实践融合促进，对日常教学和自身成长都有很大帮助。”杨付磊说。
与此同时，威海四中以校本教研为主线、以校本培训为辅线，实施了935工程、青蓝工程，创建特色项目团队，加大了校外高端培训和校内以赛促训的力度，逐步形成骨干教师求专业升格、青年教师求行为规范、特色团队求定向突破的教师梯队建设格局。
同时，学校进行学科教学与信息技术的深度融合研究，依托“一师一优课”，加强教师信息技术培训，提高教师微课录制技术、课堂评价与应用技术，强化信息技术在教学过程中的应用，建立校级优课资源库。目前，教师微课设计获奖共计191人次。
为规范常规教学管理，威海四中创新推出了校长联系级部、“一致性研究”等系列举措。
采访当天，高长春的角色转换让记者有些惊讶：上午，他还以校长的身份处理着学校的各类事务，下午他拿着教科书走进教室，熟悉地点着学生的名字，教授起物理课程，此时学生都亲切地叫他老师。
不仅如此，高校长和三位副校长还分别联系四个级部，并规范集体备课管理，要求备课组填写《集体备课预案提交单》，实行领导带头听课，加强教学常规普查、抽查力度，进行定期公示。同时，完善班主任约谈制度，对班级管理月度考核排名靠后班级的班主任进行约谈；建立教师教育教学质量约谈制度，对考试成绩与同学科其他教师差距较大的老师、学科整体成绩与其它学校差距较大的学科组全体成员进行约谈。
随着教师素质的提升，各级部教学特色凸显。高一级部组织学法主题讲座、学优生经验交流，帮助学生养成良好的学习习惯。高二级部开展系列主题班会课，激发学生学习活力。高三级部组织教师人人研究高考真题，参与学生模拟考试，强化集体备课，精选精练精讲。国际部借助艾文豪精英学校的教学资源，深入研究澳洲高考题型及特点，加大教学研究和学生管理研究。
以人为本 以生为念，打造和谐幸福新校园
在4月2日举行的“圆爱·中国梦”的活动中，学生、老师、家长纷纷给“老高”系上象征关爱的蓝丝带，胳膊上、镜框上、扣眼里，每一根蓝丝带都是全校师生的赞同和感恩。
采访中，每一位师生对于校长高长春有着深度的认同——他为人性子急、勇担当、心肠好；他管理重细节、讲规范、求实效。
上任之初，高长春向全校学生家长公布自己的联系方式，并走进每个教室进行主题演讲，了解学生心声，广泛征集家长和学生对学校建设的意见和建议。让孩子吃好就是他解决的问题之一。
“用爱心与善心烹制美味人生，永远做有良心的餐饮企业”“为师生提供健康安全的食品，提供适合学校的餐饮服务”，走进威海四中，一侧的食堂楼上清晰地标着两家食堂服务企业的名字和服务理念。走进食堂，每个窗口都窗明几净，窗口旁张贴着当天的主打菜品和价格。
“2月15日，我们召开了餐厅委托管理单位招选会议，对学校餐厅两个楼层的委托管理单位面向社会进行招选，要求他们必须有经营高中餐饮经验，而且要有良好的社会声誉；并且随机邀请学生家长代表、教师代表、食监局领导、教育局领导参加听证，投票，由律师宣布入选单位。”威海四中安全科主任桂新光介绍说。
据桂新光介绍，学校不定期组织检查人员查阅两家餐厅企业从业人员的健康证、食品添加剂管理与使用、食品原料采购与索证等记录，对食品留样、库房物品存放、粗加工车间卫生进行严格查看。此外，学校还邀请市场监督管理局相关人员对学校食堂从业人员进行培训。学校每月向师生发放《食堂满意度调查问卷》，不断提升食品安全意识，提高学校餐饮服务水平。
除了让师生吃好外，威海四中还强化校园安全，去年12月初，学校联合草庙子镇派出所将学校保安室改造为警务室，片区民警不定时驻守警务室，指导学校治安防范工作。学校与公安系统联网，正在进行安防监控系统施工，力争让校园无安全死角。学校保安实行3班轮流制，24小时监控巡逻，配齐配全安保器械，人防、技防、物防相结合，构建“三防一体”的校园安全防范体系。
为孩子们营造安心的学习生活环境，一直是学校开展工作的初心。学校坚持领导带班、教师值班的制度，切实加大校园安全监管力度。学校加强宿舍值班力量，在每层宿舍安排一名老师进行午晚休留宿值班，维持秩序，让学生休息的放心、舒心。校医常年住校，让学生在头疼脑热时有个依靠，让家长放心，让孩子们时刻感受到家的温暖。
根据学生和家长的需求，威海四中实施了一系列暖心工程，让师生在校园中更有归属感。实行错时就餐，缩减了学生排队时间；更换校园铃声，学生在优美乐声的提示下，走进课堂，潜心学习；为提高晚自习学习效率及保障晚自习期间的体育锻炼，学校在操场增设多盏大功率路灯；加快协调，解决学生公寓的取暖问题，争取在2016年冬天，与临港区供热系统接头……
学校的发展离不开家长的支持。威海四中不断创新家校合作形式，畅通家校合作渠道，实现了家校合力共建校园的良好格局。
采访中，记者在高一级部看见了一本家长值班记录表，上面记录着每位家长走进课堂值班的时间、感言以及对班级和学校建设的建议。原来，威海四中鼓励家长在时间和条件允许的情况下，在晚自习时走进学校，走入班级，为孩子加油鼓劲儿，陪伴孩子学习。
“不少家长结合自身经历和感受对学生进行励志教育，并在家长留言簿上对孩子提出了期许，孩子们非常感动。有的家长为班级学生播放励志短视频，还有的家长为班级建设出谋划策，形成了家校共育的氛围。”高一级部主任于海生介绍。
为解决学生乘车难问题，学校家委会还与威海交运公共交通有限公司协商，安排5辆公交车提前到校，并制定3条行车路线。每周六15:40分，学生志愿者佩戴红色绶带引导学生排队候车，级部主任和班主任准时到公交车停放地点维持秩序，保证全体学生安全离校。
“从参与学生自主学习监督，到参与推荐选举承包学生餐厅的餐饮公司，再到公开征集违纪学生的处理意见，我们家长全面参与到学校发展中，真切地感受到学校真在为孩子着想、为孩子做事。孩子在这里学习生活，我们非常放心！”高一级部张乐宸的父亲张连义说。
教学改革结硕果，内涵发展谱新篇。威海四中正豪情满怀，以更加饱满的精神、更加务实的作风，奋力开拓进取，为每一个学生创造一个更加广阔的发展空间。
采访中，每一位师生对于校长高长春有着深度的认同——他为人性子急、勇担当、心肠好；他管理重细节、讲规范、求实效。
上任之初，高长春向全校学生家长公布自己的联系方式，并走进每个教室进行主题演讲，了解学生心声，广泛征集家长和学生对学校建设的意见和建议。让孩子吃好就是他解决的问题之一。
“用爱心与善心烹制美味人生，永远做有良心的餐饮企业”“为师生提供健康安全的食品，提供适合学校的餐饮服务”，走进威海四中，一侧的食堂楼上清晰地标着两家食堂服务企业的名字和服务理念。走进食堂，每个窗口都窗明几净，窗口旁张贴着当天的主打菜品和价格。
“2月15日，我们召开了餐厅委托管理单位招选会议，对学校餐厅两个楼层的委托管理单位面向社会进行招选，要求他们必须有经营高中餐饮经验，而且要有良好的社会声誉；并且随机邀请学生家长代表、教师代表、食监局领导、教育局领导参加听证，投票，由律师宣布入选单位。”威海四中安全科主任桂新光介绍说。
据桂新光介绍，学校不定期组织检查人员查阅两家餐厅企业从业人员的健康证、食品添加剂管理与使用、食品原料采购与索证等记录，对食品留样、库房物品存放、粗加工车间卫生进行严格查看。此外，学校还邀请市场监督管理局相关人员对学校食堂从业人员进行培训。学校每月向师生发放《食堂满意度调查问卷》，不断提升食品安全意识，提高学校餐饮服务水平。
除了让师生吃好外，威海四中还强化校园安全，去年12月初，学校联合草庙子镇派出所将学校保安室改造为警务室，片区民警不定时驻守警务室，指导学校治安防范工作。学校与公安系统联网，正在进行安防监控系统施工，力争让校园无安全死角。学校保安实行3班轮流制，24小时监控巡逻，配齐配全安保器械，人防、技防、物防相结合，构建“三防一体”的校园安全防范体系。
为孩子们营造安心的学习生活环境，一直是学校开展工作的初心。学校坚持领导带班、教师值班的制度，切实加大校园安全监管力度。学校加强宿舍值班力量，在每层宿舍安排一名老师进行午晚休留宿值班，维持秩序，让学生休息的放心、舒心。校医常年住校，让学生在头疼脑热时有个依靠，让家长放心，让孩子们时刻感受到家的温暖。
根据学生和家长的需求，威海四中实施了一系列暖心工程，让师生在校园中更有归属感。实行错时就餐，缩减了学生排队时间；更换校园铃声，学生在优美乐声的提示下，走进课堂，潜心学习；为提高晚自习学习效率及保障晚自习期间的体育锻炼，学校在操场增设多盏大功率路灯；加快协调，解决学生公寓的取暖问题，争取在2016年冬天，与临港区供热系统接头……
学校的发展离不开家长的支持。威海四中不断创新家校合作形式，畅通家校合作渠道，实现了家校合力共建校园的良好格局。
采访中，记者在高一级部看见了一本家长值班记录表，上面记录着每位家长走进课堂值班的时间、感言以及对班级和学校建设的建议。原来，威海四中鼓励家长在时间和条件允许的情况下，在晚自习时走进学校，走入班级，为孩子加油鼓劲儿，陪伴孩子学习。
“不少家长结合自身经历和感受对学生进行励志教育，并在家长留言簿上对孩子提出了期许，孩子们非常感动。有的家长为班级学生播放励志短视频，还有的家长为班级建设出谋划策，形成了家校共育的氛围。”高一级部主任于海生介绍。
为解决学生乘车难问题，学校家委会还与威海交运公共交通有限公司协商，安排5辆公交车提前到校，并制定3条行车路线。每周六15:40分，学生志愿者佩戴红色绶带引导学生排队候车，级部主任和班主任准时到公交车停放地点维持秩序，保证全体学生安全离校。
“从参与学生自主学习监督，到参与推荐选举承包学生餐厅的餐饮公司，再到公开征集违纪学生的处理意见，我们家长全面参与到学校发展中，真切地感受到学校真在为孩子着想、为孩子做事。孩子在这里学习生活，我们非常放心！”高一级部张乐宸的父亲张连义说。
教学改革结硕果，内涵发展谱新篇。威海四中正豪情满怀，以更加饱满的精神、更加务实的作风，奋力开拓进取，为每一个学生创造一个更加广阔的发展空间。
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