树好“三课”标准 引领四中课堂教学更科学、更高效
时间：2016-11-16 作者：教师发展研究中心 来源：教师发展研究中心 点击量：
为总结我校在学科德育优质课经验，提升我校教师课堂教学设计的理论水平，达成“有效教学”的教育教学目标，威海四中于2016年11月7日至11日在录播教室开展了“新授课、复习课、讲评课”的课型树标活动，高长春校长、邓思源副校长、各级部主任和全体一线教师参加了此次课型树标活动。
此次活动以“三环五步”教学法为指导，高一年级由阚麒吉和陈美莎两位老师进行“新授课”的课型展示；高二年级由侯楠和王志华老师进行“讲评课”的课型展示；高三年级由张丹、曹显君和王华丽老师进行“复习课”的课型展示。全体一线教师分文科组和理科组全程观摩“三课型”的展示。
“三环”有广义和狭义之分，所谓“广义三环”是指围绕“有效教学”这一最终目标，以“目标指引教学设计”为灵魂，将教师备课、课堂教学和教学评价三环节有机融合；“狭义三环”是指以“有效教学”为目标，以“评价先于设计”为理念，将教学目标的设计、教学目标的达成和教学目标的评价三个环节深度融合。
“五步”是指课堂教学实施的五个部分：新授课“五步”教学法：情境导入（5分钟）、探究新知（20分钟）、应用知识（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）；复习课“五步”教学法：回忆梳理（5分钟）、专项释疑（20分钟）、专题训练（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）；习题讲评课“五步”教学法：统计评价（5分钟）、典例分析（20分钟）、强化应用（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）。
高一级部主任桂新光、高二级部主任于海生、高三级部主任刘强，分别对我校“三环五步”教学法在不同课型中的运用做提纲挈领的点评。邓校长从提升我校教师教学设计的理论支撑层面，对“三环”的核心理念进行深入剖析，规范我校教师课堂教学设计的行为。高校长对于此次树标课活动给予充分的肯定，指出我校教师授课“既能上得厅堂，又能下得厨房”，满足不同层次学生的学习需求，强调一切以“有效教学”为准绳，学理论、讲方法、重实效，为我校孩子们提供更加优质的课堂教学。
此次活动以“三环五步”教学法为指导，高一年级由阚麒吉和陈美莎两位老师进行“新授课”的课型展示；高二年级由侯楠和王志华老师进行“讲评课”的课型展示；高三年级由张丹、曹显君和王华丽老师进行“复习课”的课型展示。全体一线教师分文科组和理科组全程观摩“三课型”的展示。
“三环”有广义和狭义之分，所谓“广义三环”是指围绕“有效教学”这一最终目标，以“目标指引教学设计”为灵魂，将教师备课、课堂教学和教学评价三环节有机融合；“狭义三环”是指以“有效教学”为目标，以“评价先于设计”为理念，将教学目标的设计、教学目标的达成和教学目标的评价三个环节深度融合。
“五步”是指课堂教学实施的五个部分：新授课“五步”教学法：情境导入（5分钟）、探究新知（20分钟）、应用知识（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）；复习课“五步”教学法：回忆梳理（5分钟）、专项释疑（20分钟）、专题训练（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）；习题讲评课“五步”教学法：统计评价（5分钟）、典例分析（20分钟）、强化应用（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课堂小测（5分钟）。
高一级部主任桂新光、高二级部主任于海生、高三级部主任刘强，分别对我校“三环五步”教学法在不同课型中的运用做提纲挈领的点评。邓校长从提升我校教师教学设计的理论支撑层面，对“三环”的核心理念进行深入剖析，规范我校教师课堂教学设计的行为。高校长对于此次树标课活动给予充分的肯定，指出我校教师授课“既能上得厅堂，又能下得厨房”，满足不同层次学生的学习需求，强调一切以“有效教学”为准绳，学理论、讲方法、重实效，为我校孩子们提供更加优质的课堂教学。
侯楠老师“讲评课”展示
课型树标活动中老师听课
课型树标活动中教师的听课
课型树标活动中的说课
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